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教学交流

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教育同棋

       吾好围棋,虽棋道不精,却深感围棋带给我的意思和思索是无限的。例如教育,乍一看似乎与围棋风马牛不相干,然细细品之,两者照样不乏共通的中央。
  相传,帝尧现在造围棋以教子。固然,尧怎样教的咱们已无从考证,而这一传说却注解,围棋之始作俑者其意本不在文娱,而在教养。因之,一些人云“人生如棋”,我则以为教育亦如一盘棋。
  围棋考究天真绚丽,所谓“流水不争先”,教育亦然。咱们知道,“百年树人”,教育一小我私家并使之成材不是一朝一夕之工可成,是容不得焦炙的。若是稳扎稳打,一味争先,拔苗滋长,明知弗成为而为之,则往往带来拙劣的结果。然则,最近几年咱们听到的关于诸如西席体罚师长西席的事项还少吗?也许,他们中的大少数其效果是好的,是出于为师长西席好,为其未来计,是恨铁不成钢,但由于违犯了教育纪律,最终不只对师长西席而且对自身都引发了弗成填补的损失和拙劣的滋扰,以致悔怨终生。
  围棋考究实地与势的平衡,能攻善守,收放自若,这是围棋的最高田地。能攻而不善守,也许能收而不善攻,皆非高者。仿释教育,关于师长西席,一位好的西席应当既能赞扬,又善指摘。只会赞扬,不善指摘,则随意纰漏使师长西席自满洋洋,看不到自身的瑕玷;只会指摘,不善赞扬,则随意纰漏抹杀师长西席的主动性,两个极端都要不得!
  围棋考究大局观,不计算一城一池之得失,而应放眼全局,将形势了然于胸,当舍则舍。又仿释教育,作为一位教育事情者,应以大局为重。如一味计算小我私家之得失,计算一个小团体的得失,而置悉数黉舍教育的大局而掉臂,则一定招致悉数黉舍事情的主动和损失。
  围棋要求郑重,所谓“一着失慎,满盘皆输”。教育亦然。教育无大事,关于教育中发现的种种问题,不论巨细,都不能嗤之以鼻,否则小恙能养出大病,甚相等系到悉数教育的成败。
  围棋虽小道,其中却有大乾坤;教育是大事,无处不是小六合。将两者扯到一同也许难免很多若干矫情和牵强,然若是能以此为砖,一直引出教育纪律的玉来,从而对咱们的教育事情者很多若干许启示,在自身的这块小六合里造就提拔出一株株素净的花来,也不算一件坏事。